BLOGG 2

Denna veckan har jag varit sjuk och har fått tagit igen så mycket det går hemma. Vi fick i uppgift att göra en stopmotion-reklamfilm och jag blev direkt inspirerad av att använda mina akvarellpennor. Jag började med att måla en bakgrund till min film, det blev en glänta med lövträd. Min huvudperson blev ett troll och hans vän ugglan, de ska i filmen hjälpas åt att hålla upp ett glas vatten ur en brunn. Eftersom att jag varit hemma så fick jag hjälp av mina klasskamrater med vad jag skulle tänka på och detta lämnade en del kvar för att tolkas av mig.

Jag hoppas att min lilla film är vad som krävdes av mig denna veckan och hoppas att ni som ser den njuter av den.

"inga ugglor i mossen- det är kristallklart"

Jag har haft problem med att ladda upp filmen och vi får se om den fungerar.

Att göra en stopmotion film med eleverna tycker jag är ett mycket bra sätt att få in IKT i bildlektionen. I lgr 11 står det att eleverna i årskurs 4-6 ska ha lärt sig om/provat på fotografering och filmning samt redigering i datorprogram. Jag får också en känsla av att det är viktigt för eleverna att känna att vad de målat eller fotograferat används i ett större sammanhang och känner att det de har gjort är viktigt för gruppen. Jag kommer själv använda mig av att göra kortfilm som grupparbete då jag själv la märket till hur överrumplande mycket arbete det är för en person att göra själv. Det är nog bra för eleverna att arbeta i grupp när det är så många olika element som ska genomföras.

Lgr 11 nämner också att eleverna ska analysera bland annat reklam och hur de förmedlar budskap och då känner jag att testa att göra en reklamfilm är ett bra sätt att börja ta sig in att prata om ämnet, man kan låta eleverna analysera varandras filmer och berätta vad de får dem att känna och efter det momentet så är det ett naturligt steg att sedan tala om reklamer idag och hur de tror att det påverkar oss. 

Jag tycker också att detta är ett bra moment då det kan innehålla många olika delar av bilden så som lera, akvarell, fotografi m.m därför tror jag att det är tilltalande för majoriteten av eleverna.

Jag ser fram emot att göra detta i skolan med eleverna!

skolverket.se

Hämtat 16/9-16:

http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2632.pdf%3Fk%3D2632

BLOGGINLÄGG 1

Min roll som bildlärare

Under de första två veckorna har vi studenter blivit fullmatade med nya (för oss) metoder och tekniker. 

Vecka 35 gjorde vi skissblock och började prova tusch och akvarell. Vi fick information om vilka material vi kommer att använda oss av i skolan och ekonomiska aspekter av materialinköp. Jag blev förvånad över att höra vilka strikta restriktioner många bildlärare har när det gäller inköp av materialet i skolan.

Vecka 36 så fortsatte vi en dag med akvarellen på måndagen, men på tisdagen började vi med öva en teknik som kallas frottering. Frottering är när man lägger ett papper över ett material och gnuggar papperet med en krita så strukturen av materialet under kommer fram. Detta var roligare än vad jag trott och mycket inspirerande, jag såg oändliga möjligheter i hur man kan använda denna teknik i klassrummet.

frotterings exempel.

När jag tänker på mig själv som bildlärare i framtiden så har jag ingen klar bild framför mig. Jag anser att det är svårt att se så konkret i början av en kurs och utan mycket erfarenhet. Det kan låta tråkigt men jag är mer säker på vad jag inte tycker än vad jag faktiskt tycker. Jag vill inte vara en lärare som ser på elever som om de är uppdelade i talangfulla och mindre talangfulla inom bildämnet. Jag vill inte se ämnet bild som något som en medfödd förmåga så som Arnheim (Löfstedt 2004 s. 20) menar. Men sedan anser jag också det svårt att säga att en inlärnings teori skulle vara bättre än någon annan då jag uppfattar det som att alla olika synvinklar är viktiga att vara medveten om, även om man inte är beredd att använda sig av dem. 

Jag tror att jag själv tidigare uppfattat det som en medfödd talang som man har eller inte, men med tiden har jag varit tvungen att ändra mina uppfattningar kring ämnet då jag nu tänker att det är individens intresse, kunskap och synvinkel som avgör om man kan bli framgångsrik inom konst, också om ens arbete är uppskattat av andra.  

Men jag anser att det är jag som bildlärare som ska försöka uppmuntra intresse hos eleverna och att även om de inte känner att det är det roligaste ämnet i skolan att det kan få vara en tid att vara kreativ och göra något annorlunda.  

Mina förhoppningar är att möjligtvis väcka ett intresse hos någon som inte trodde sig ha det från början, också hjälpa de elever som redan har ett intresse att utvecklas att ta sig vidare till nästa nivå, samt skapa trygghet och en känsla av att de kan.

Resultatet av frottèringsuppgiften.

Första Veckan

Första veckan

Nu när jag sitter hemma vid mitt köksbord har jag svårt att komma ihåg allt som hänt under veckan, men jag börjar trots många om och men från början.

På första dagen var jag några minuter sen och fick ingen bra plats på invigningen. Det tog en ganska lång stund innan jag förstod om jag hade hamnat rätt vilket det med tiden visade sig att jag hade. Efter diverse tal och dansuppvisningar skulle vi samlas i en sal och  de presenterade alla lärarna på vår utbildning, det var bara ett fåtal av dem som var mina lärare. Det blev en spännande dag med rundvandring och lära känna varandra, det är egentligen vad vi ägnat hela veckan åt, att lära känna varandra, material och lokalerna. 

Vi har testat lite olika tekniker och material och jag sitter i detta nu med akvarell och en fruktansvärd idètorka. Nu ska jag ut och skaffa mig lite inspiration!